Projeto de aprendizagem: Desvendando os Mistérios da lua

Projeto de aprendizagem: Desvendando os Mistérios da lua

Escola Estadual Professora Maria Machado

Projeto de Aprendizagem

Desvendando os Mistérios da Lua

(Satélite natural da Terra)

Autores:      - Cleonice Nunes Veloso

                     - Ivone de Jesus Ruas maia

                     - Nélia Heloisa Andrade Camelo

              

Mirabela (MG), Junho de

Introdução

            A Astronomia, o estudo dos astros, é a mais antiga das ciências e a que mais contribui para a evolução do pensamento humano. Muitos dos avanços na Matemática, na Física, na Química e na Biologia foram conseguidos quando astrônomos procuravam resolver problemas astronômicos. Nascida das necessidades da vida cotidiana (medição do tempo, navegação, agricultura), a Astronomia nos ajuda a ter uma idéia melhor de como é o mundo e o universo em que vivemos (SAMPAIO, 2000).

            Desde os primórdios da humanidade, o ser humano olha e contempla os astros vistos durante a noite, no caso das estrelas e da Lua, e/ou do Sol, durante o dia, tentando entender o que são e o que significam para nós estes objetos cósmicos. Cada cultura, cada povo ou grupo de pessoas, observa, entende e define os astros visíveis segundo seu conhecimento, crenças ou tradições conceituais que são repassados de geração a geração. Porém, a pura e simples observação a olho nu, sem nenhuma base de informação confiável, leva inevitavelmente a equívocos diversos quanto à identificação e definição dos corpos celestes. Tendo em vista as curiosidades e dúvida dos alunos em relação aos astros faz-se necessário desenvolver este projeto intitulado: Desvendando os Mistérios da Lua (Satélite natural da Terra).

Ao iniciarmos o projeto foram levantadas as seguintes dúvidas e certezas:

Dúvidas temporárias:

• A lua é feita de qual material?
• Existe vida na Lua?
• Por que a Lua brilha?
• A lua exerce influência sobre a vida na terra?

Certezas provisórias:

•  A Lua tem quatro fases.
•  Os elementos naturais que existem na Lua são: ar, terra, água.
•  A terra só tem um satélite natural.

•        Devemos cortar os cabelos na lua crescente para crescer.

Objetivo geral:

Conhecer o Satélite natural da Terra: a Lua

Objetivos específicos:

•        Ampliar os horizontes acerca do satélite natural da terra a partir da prática da observação;

•       Descobrir as propriedades e formas da Lua;

• Conhecer as fases pelas quais a Lua passa;
• Pesquisar se existem vidas na Lua;
• Desenvolver o hábito do diálogo, da pesquisa e da troca de idéias;
•      Buscar diferentes fontes de informação, para adquirir e construir conhecimento sobre o tema.

 O tema será trabalhado de forma interdisciplinar, envolvendo os seguintes conteúdos:

•        Língua Portuguesa: gêneros textuais (entrevistas, histórias, relatos), estrutura de textos, discurso narrativo, reescrita e reprodução de textos, aspectos gramaticais (ortografia, acentuação gráfica, uso de letras maiúsculas e minúsculas, pontuação, parágrafo, acentuação, concordância verbal e concordância nominal, pontuação etc.) e aspectos semânticos (coerência e  coesão);

•         Geografia: possibilitar uma gama de informações e o seu entendimento pelos alunos que envolvam, dentre outros aspectos, o estudo do espaço, características e formação da lua;

• Ciências: compreensão dos movimentos de translação e rotação da Terra em volta do Sol e das mudanças nas fases da Lua;
• História: cultura: mitos e lendas sobre a lua.
• Informática: linguagem digital, blog, PowerPoint, navegação na Internet;
• Temas transversais: ética, cidadania, natureza e sociedade.

Cronograma

Atividades	Previsão de tempo
Elaboração do projeto	Uma semana
Desenvolvimento	Trinta dias
Apresentação	Dois horários (100 minutos)

Metodologia

• Aula no laboratório de informática;
• Usar diário de bordo para anotações das atividades a realizar e as referências bibliográficas utilizadas no decorrer do Projeto.
• Observação das fases da Lua no decorrer de trinta dias;
• Aula prática usando o planetário;
• Aula de campo;
• Pesquisa extraclasse;
• Usar face book para troca de informações no decorrer do projeto.
• Postar no blog da escola as atividades pesquisadas e sua divulgação para a comunidade escolar;
• Apresentação dos resultados da pesquisa para a comunidade escolar.

 Recursos

·         Computador;

·         Data show;

·         Planetário;

·         Luneta;

·         Câmera digital;

·         Caderno, lápis, caneta, folhas xerocadas, papel sulfite, livro didático, revistas, pendrive.

Desenvolvimento

1ª Atividade

Explorando o texto online no laboratório de informática.

Professor responsável: Geografia

Tempo previsto: 100 minutos

Inicialmente, propor uma investigação online para identificarmos características, formato e localização da Lua no universo.

Solicitar que os alunos acessem os sítios sugeridos:

http://www.suapesquisa.com/astronomia/lua.htm. O texto trata das características, informações, localização, foto, formato, composição e superfície da Lua.

http://www.escolakids.com/lua-satelite-da-terra.htm. O texto aborda sobre tamanho e movimentos que a lua faz.

Discutir com a turma as informações presentes nos textos, durante a leitura dos mesmos.

• Quais são os elementos físicos que existem na Lua?
• Quantas faces a lua mostra para a terra?
• Qual o único satélite natural do planeta Terra?
• A Lua permanece parada, estática?

Em seguida, organizar os alunos para elaboração de um pequeno texto online com as informações pesquisadas. Ao terminarem sugerir que relatem as descobertas no face book.

2ª Atividade

Professor responsável: Geografia e Matemática

Tempo previsto: 150 minutos

Realizar uma oficina no turno da noite, para observar a Lua cheia e suas características físicas. Para isso montar um laboratório ao ar livre no pátio da escola, com as duas lunetas disponíveis.

Logo após, a “Aula Campo” propor uma discussão sobre a oficina:

• O que vocês viram na oficina?
• Como podemos ver a Lua se ela não tem luz própria?
• A Lua é do mesmo tamanho que o Sol? Explique.
• Por que existem os satélites artificiais em torno da Terra?
• Vocês gostaram de observar a Lua?

Orientar os alunos para que em pequenos grupos, elaborem um relatório no diário de bordo contendo informações sobre a observação feita no “trabalho de campo”.

3ª Atividade

Professor responsável: Matemática

Tempo previsto: 30 dias

A Lua é um satélite, ou seja, um astro que gira ao redor de um planeta. No céu, ao longo dos dias, vemos a Lua de diferentes maneiras.

Solicitar que os alunos observem o céu a noite e as mudanças que podem ocorrer a cada semana. Estabeleça um prazo de 30 dias e faça um registro.

Semana	Desenho	Registro
1ª semana
2ª semana
3ª semana
4ª semana

Tirar foto do que observou usando câmera digital para registrar as observações da Pesquisa.

4ª Atividade

Professor responsável: Português

Tempo previsto: 50 minutos

Leia a entrevista do primeiro astronauta brasileiro que foi ao espaço.

BORDINI, Santina Célia; LUNEDO, Luciane R.; NETO, Júlio Rocker. Mundo Aberto Ciências. 3º Ano do Ensino Fundamental. São Paulo: Leya, 2011. 68, 69,70.p.

Em seguida, comentar com os alunos as informações dos textos:

• Quais as descobertas feitas pelo homem em sua viagem para a Lua?
• Você concorda com todas essas descobertas?
• Existe algum fato que chamou mais sua atenção?

Agora, imagine que você fosse fazer uma viagem para o espaço.

• Você já pensou em fazer parte da tripulação de uma nave que fará uma viagem no espaço?
• Para que lugar do Universo você gostaria de ir?
• Qual seria o destino dessa nave?
• O que você levaria na bagagem?

PENSAR E REPENSAR

O primeiro ser humano a pisar na Lua foi Neil Armstrong, em 1969. Durante a missão, foram tiradas muitas fotografias da Lua e trazidas amostras da sua superfície. Todos puderam ver mais claramente como são a superfície e a paisagem da Lua.

E a Lua então passou a não ser mais tão misteriosa para o ser humano como antes. Com as expedições à Lua, foi possível confirmar algumas coisas e descobrir outras:

• A Lua é feita de um material rochoso, coberta de fragmentos de pedra e pó.
• A Lua tem crateras na sua superfície.
• Na Lua provavelmente não tem ar nem água e nem organismos vivos.

Fonte das informações: BORDINI, Santina Célia; LUNEDO, Luciane R.; NETO, Júlio Rocker. Mundo Aberto Ciências. 3º Ano do Ensino Fundamental. São Paulo: Leya, 2011. 65.p.

Anotar no diário de bordo as conclusões.

5ª Atividade

Professor responsável: Geografia

Tempo previsto: dois dias

A Influência da Lua sobre a vida na Terra

 Os alunos deverão pesquisar no lugar onde moram, com seus familiares, vários profissionais ou pessoas de mais idade, se a Lua tem alguma influência na atividade que eles desenvolvem.

 Sugerir algumas perguntas tais como:

•  Conversar com um agricultor e perguntar a ele se existe uma fase da Lua que é melhor ou pior plantar.
• Conversar com um médico e perguntar se a Lua influencia o crescimento dos cabelos e o nascimento das crianças.
• Se possível conversar com algum geógrafo e perguntar se a Lua influencia o ritmo das águas, especialmente dos oceanos (as marés).

Os alunos deverão buscar informações científicas que comprovem ou não os resultados da pesquisa.

 Anotar no diário de bordo.

6ª Atividade

Professores responsáveis: Ciências e matemática

Tempo previsto: 100 minutos

Trabalhar com o planetário, esclarecendo sobre as quatro fases da Lua.

Observar a posição da Terra em relação ao Sol e a Lua.

 Logo após, a aula conversar com os alunos sobre a experiência observada em casa:

• Você gostou de observar a Lua?
• O que lhe chamou mais atenção?
• Você viu a Lua aparecer no céu durante o dia?
• Nas vezes que você observou a Lua, ela sempre tinha a mesma forma?
• Como era a forma da Lua quando você a viu pela última vez?

 Os alunos apresentarão suas produções aos colegas. Organizar o espaço e conversar sobre a forma das apresentações de suas observações, socializando suas descobertas. Ao fim comparar os registros e as fotos do trabalho realizado sobre as formas da Lua.

Conclusão

 É chegado o momento de “Socializar os resultados” para comunidade escolar.

Solicitar que os alunos se organizem em equipes de quatro ou cinco elementos. Definir o que cada equipe fará no dia da apresentação, quem apresentará os dados coletados, as descobertas e as dificuldades enfrentadas.

Convidar a comunidade escolar para assistirem e conhecerem todo o trabalho construído pela turma. Preparar o ambiente e a forma de apresentação juntamente com os alunos, agendar a data, horários e providenciar os materiais que julgar necessários.

Elaborar juntamente com os alunos o convite para a apresentação, que poderá ser feito no computador. Salva-lo em um pendrive, imprimir e distribuí-lo para a comunidade escolar.

Os alunos deverão construir slides usando Power Point, contendo as informações e dados coletados na Pesquisa. 

 Ao final da apresentação deverão agradecer ao público pelo envolvimento da família e dos demais colaboradores.

Postar o material produzido pelos alunos no Blog da escola.

Avaliação

• Observação do comportamento do aluno: hábitos de trabalho, relacionamento com os amigos e professores, atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares e capacidade de cooperação;
• Trabalhos escritos e relatados produzidos a partir da observação;
• Dados registrados com referências diretas elaboradas pelos alunos individualmente ou em grupo.
• Apresentação do resultado final do projeto.

Bibliografia

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ Acesso 22/05/2013.

http://www.suapesquisa.com/astronomia/lua.htm. Acesso 22/05/2013.

http://www.escolakids.com/lua-satelite-da-terra.htm. Acesso 22/05/2013.

http://www.achetudoeregiao.com.br/astronomia/lua.htm. Acesso 21/05/2013.

http://www.cosmobrain.com.br/res/fasesdalua.html. Acesso 21/05/2013.

http://www.oitopassos.com/2011/01/13/o-que-sao-as-fases-da-lua/#axzz1uQi8yCt6. Acesso 21/05/2013.

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/eclipses/eclipses-fases-da-lua.php.Acesso 21/05/20123.

BORDINI, Santina Célia; LUNEDO, Luciane R.; NETO, Júlio Rocker. Mundo Aberto Ciências. 3º Ano do Ensino Fundamental. São Paulo: Leya, 2011. 68, 69,70.p.